martes, 10 de junio de 2014

Sesiones de aprendizaje

Sesión de aprendizaje
1.- Título                                                                                                                    Día: ______
Lectura de textos continúo informativo.
2.- Aprendizajes esperados
En esta sesión, se espera que lo niños y las niñas identificarán el propósito de la lectura de textos informativos.
Competencia
Capacidad
Indicadores
Comprende textos  escritos
Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
3.- Secuencia didáctica:
Momentos
Actividades
Tiempo/recursos
Inicio
Responden ¿Para qué vas a leer el texto, para entretenerte o para verificar información?
Observa el título, la estructura e imagen del texto. Pone atención al tipo y tamaño de letras. ¿Para qué se habrá escrito este texto? ¿Qué es un texto informativo? ¿Qué características tiene?  ¿Qué utilidad tiene?
10  pizarra y plumones
Desarrollo
Obtienen información.
Leen atentamente y luego hacen una relectura.
Bomberos: héroes verdaderos.
A continuación leerás parte de la entrevista realizada por Santiago Campojó, un corresponsal escolar, a Lewis mejía, jefe de prensa del cuerpo de bomberos.

Estoy con Lewis Mejía, Jefe de Prensa del cuerpo de bomberos. Dígame Lewis, ¿Cómo nación en usted la vocación para ser bombero?
Bueno, yo empecé de muy joven, a los 16 años. Me presenté en una compañía, la Garibaldi N° 7, que estaba muy cerca de mi hogar. Me gustó mucho el trabajo voluntario, me gustó mucho la oportunidad de apoyar y salvar vidas. Y eso fue lo que me motivó para integrarme a la institución.

De todas las emergencias que ha tenido, ¿Cuál le produjo mayor satisfacción?
Bueno, son muchas las emergencias….

Después de la lectura:
1.- ¿quién es la persona entrevistada?
2.- ¿Quién es el entrevistador?
3.- ¿Qué información sobre el entrevistado se presenta al inicio del texto?
4.- ¿qué se puede conocer de Lewis Mejía desde la primera pregunta que el entrevistador el formula?
a.- Cómo nació su vocación para ser bombero.
b.- Cuántas compañías de bomberos existen en el Perú.
c.- Por qué le gusta tanto ser bombero.
d.- Qué características debe tener una persona para ser bombero.
5.- En qué otro tipo de publicación se puede encontrar entrevistas como las presentadas en esta unidad.
a.- en una página web.   b.- En una revista.   c.- en una enciclopedia.   d.- En un libro.
6.- Explica el significado de la siguiente expresión.
“El trabajo de rescatar vidas es un trabajo de estudio permanente”
7.- ¿Las preguntas de la entrevista fueron interesantes? ¿Por qué?
8.- ¿Qué otras preguntas podrías haber hecho?
9.- Lewis Mejía afirma que un bombero debe tener la capacidad de recibir y dar órdenes. ¿Estás de acuerdo con ese punto de vista? ¿Por qué?
Rectángulo redondeado: La entrevista.
¿Qué es? La entrevista informa, generalmente, sobre aspectos importantes de la vida del entrevistado o acerca de lo que piensa de un determinado tema. Por eso se dice que en ella predomina la función referencial del lenguaje.
¿Cómo se estructura? Tiene tres partes
Presentación de la persona o introducción: se presenta brevemente al entrevistado y se anuncia el tema. Cuerpo o cuestionario. Está formado por una serie de preguntas y respuestas. Cierre, puede contener un comentario  final de entrevistador o la respuesta final del entrevistado.
¿Qué pasos debe seguir? 1.- Recoger información acerca del entrevistado y sus actividades. 2.- Elaborar una lista de los temas sobre los que se podría preguntar. 3.- Escribir un cuestionario con las preguntas. 4.- Realizar la entrevista y registrar respuestas del entrevistado


 












70 Minutos

Libros de texto p 
88-89


Cierre
Responden ¿Qué y cómo aprendieron? ¿Qué partes pueden identificar en la entrevista?
10 minutos

4.- Tarea en casa: 






Sesión de aprendizaje
1.- Título                                                                                                                   Día: ______
Parafrasea el contenido del texto
2.- Aprendizajes esperados
Competencia
Capacidad
Indicadores
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura.

2,2  Identifica información en diversos tipos de textos según el Propósito
2,3  Reorganiza la información en diversos tipos de textos
2,4  Infiere el significado del texto
2,3,1 Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.

3.- Secuencia didáctica:
Momentos
Actividades
Tiempo/recursos
Inicio
Responden: ¿qué es parafrasear? ¿Por qué es importante parafrasear textos? Dan ejemplos de paráfrasis, ¿Cuántas clase de parafraseo hay?
10  pizarra y plumones
Desarrollo
Exploran el texto:
Tipo de texto, tema, cantidad de párrafos, propósito, destinatario.
Analizan; leen y releen.
Parafrasean: utilizan parafrasis simple (usan sinónimos o antónimos)
En el desayuno: Mazamorra de harina de trigo con plátano
Ingredientes
• Harina de trigo 250 g
• Azúcar rubia 200 g
• Plátano de isla 3 unid.
Procedimiento
Hierve agua con la canela y clave de olor, agrega la harina de trigo diluida en agua y plátano aplastado. Una vez cocida agrega el azúcar, saca del fuego.
Lomo saltado.
Ingredientes para cuatro personas:
• 1 y ½ tazas de arroz
• 4 unidades de papa
• ½ taza de aceite vegetal
• 1 y ½ taza de carne (lomo)
• 1 cebolla grande
• 1 tomate grande
• 1 ají amarillo entero en tiras
• 1 cucharadita de ajos molidos
• Pimienta, comino, sal yodada, jugo de limón, vinagre tinto, salsa de soya, perejil.
Conoce la preparación:
Prepara el arroz graneado. Lava, pela y fríe las papas.
Fríe en aceite vegetal bien caliente y ajos, la carne cortada en dados y tiras. Retira la carne.
Dora la cebolla y tomate en tiras largas y gruesas, por 2 minutos. Añade el ají amarillo cortado en tiras largas.
Mezcla el encebollado, la carne y las papas fritas. Adiciona sal yodada, pimienta, comino, salsa de soya, jugo de limón, vinagre tinto.
Sirve el lomo saltado acompañado de arroz graneado y espolvorea perejil picado.
Esta receta tiene un costo aproximado de 9 soles y un aporte nutricional por ración de 690 calorías, 30 gramos de proteína, 5.3 miligramos de hierro y 2.84 miligramos de zinc.
Presentan sus trabajos
Revisión de sus trabajos.
70 minutos
Cierre
Responden, qué y cómo aprendieron.
Parafrasean  noticias del periódico.

4.- Tarea en casa:




Sesión de aprendizaje.
I.- Datos informativos:
1.- Grado y sección               :               6to 
2.- Área                                  :               matemática.
3.- Tema                                  :               Ecuaciones
4.- Fecha                                :               12 / 06 / 14
II.- Organización de los aprendizajes:
Tema transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Capacidad
Conocimiento
Actitud
1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2.- Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
3.- Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Ecuaciones
Demuestra interés por aprender reorganizar información.
Evaluación
Criterios
Indicadores
Técnicas/instrumentos
cambios y relaciones
2,12 Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una igualdad.
Observación y comprobación





III.- Desarrollo
Momentos
Estrategias
Recursos
Presentación
Se les presenta el problema: si esta mañana he pagado por pasaje urbano 0,70, ahora tengo 3,80 ¿Cuánto he traído en total?
Responden en sus cuadernos.
Cuadernos de trabajo
Desarrollo
Se les propone situaciones y matematizan.
Matematizan a partir de ecuaciones de la forma.
Resuelven problemas propuestos.
Cuadernos de trabajo.
Fichas de trabajo
Finalización
Responden, ¿Qué y cómo aprendieron?
Tarea.
Representan casos ecuaciones a partir de situaciones en casa.
Cuadernos de trabajo
IV.- Contenido.
Ecuaciones.
Ecuaciones de la Forma "x + a = b"
Esta ecuación tiene una incógnita, dos coeficientes y el exponente es 1.
Matematiza la siguiente ecuación
x + 8 = 15 

Yeni quiere saber la edad de su amiga Keila. Ella sabe que la edad de Keila está aumentada en 8 y es igual a 15 
¿Cuantos años tiene keila?               X+8=15

Ecuaciones de la Forma "ax = b "
15X=60
Brayan Illa ha comprado gelatina con S/. 60. Tiene 15 bolsitas, pero no sabe cuánto le costó cada bolsita. ¿Cuánto costó cada bolsita?

15X=60

Ecuaciones de la Forma "ax + b = c "
Sebastián gana el doble de tiros  y a este se le aumenta 6 tiros, luego llega a tener  20 ¿Cuál es la cantidad?






Sesión de aprendizaje.
I.- Datos informativos:
1.- Grado y sección               :               6to 
2.- Área                                  :               Personal social      
3.- Tema                                  :               Las ocho regiones naturales.
4.- Fecha                                :               12 /  6   / 14
II.- Organización de los aprendizajes:
Tema transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Capacidad
Conocimiento
Actitud
2,3 Describe y compara características principales de las ocho regiones naturales y valora su importancia biológica para el desarrollo social, cultural y económico de la región.
Ocho regiones naturales
Demuestra interés por aprender reorganizar información.
Evaluación
Criterios
Indicadores
Técnicas/instrumentos
Comprensión de la diversidad geográfica
2,3 Obtiene información sobre las ocho regiones  y compara.
2,3 Valora la importancia para el desarrollo social, económico y cultural en breves ensayos.
Observación y comprobación





III.- Desarrollo
Momentos
Estrategias
Recursos
Presentación
Indican cuáles son las ocho regiones naturales del Perú, en cuál de las regiones está el Cusco, que recursos tiene, cómo es el clima, a qué se dedica la gente.
Cuadernos de trabajo
Desarrollo
Buscan información en LT
Elaboran una tabla comparativa.
Desarrollan.
Cuadernos de trabajo.
Libros de texto de PS.
Finalización
Responden, ¿Qué y cómo aprendieron?
Describen y comparan características de la prov. La convención y Espinar.
Cuadernos de trabajo
IV.- Contenido.
Las ocho regiones naturales del Perú:
Características/ regiones
Chala o costa
Yunga
Quechua
Suni
Puna o jalca
Janca o cordillera
Selva alta o ruparupa
Selva baja u omagua
Altitud









Clima









Relieve









Fauna









Flora









Actividad económica









Valoración. Importancia para el desarrollo